(大学生职业发展与就业创业指导)收获和体会

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走向未来是每此人 必然的选择。越来越,是规划未来、预约未来还是得过且过?带着什儿 大问题,不要 的大学生涌向职业生涯规划课堂。

  一方面通过理论和例证着力引导大学生对职业生涯规划进行思维和行为等层面的再认识、再思考,打破单凭记忆、仅靠模仿的思路和做法:此人 面帮助大学生在审视成长历程和受教育过程的同去,梳理此人 的思想,进一步掌握认识自我的途径和土办法,强调认识自我的目的不须是评估自我或在人职匹配上对号入座,更是改进思维、转变观念、改造自我、发展自我和超越自我。这是另一个 有益、有趣的过程,也是另一个 持续不断的过程。

  总之,“播下另一个 行动,收获并全是习惯;播下并全是习惯,收获并全是性格;播下一门性格,收获并全是命运。”对于本书,朋友越来越想,也越来越做,希望广大读者要能有所收获。

  曾经做的意义还在于要能帮助大学生养成再认识、再思考的习惯,以及用发展变化的眼光看大问题的习惯;帮助大学生形成积极的理念,坚持以此考察此人 以及符近的一切,规划好职业生涯,正确应对人生各种际遇。

  本书意在引导大学生审视“思”与“行”、理论与实践的关系.改变“只重读书、疏于实践”的习惯,处里在认知逻辑上片面理解和强调“认识”。而忽略实践的决定作用。本书在阐明相关内容“是哪此”、“为哪此”的同去在“怎摸办 办”的土办法、渠道上倾注少许的努力。在职业生涯规划内容、环节和步骤中既强调大学生在职业生涯规划中怎么能能与现实保持良性互动,在行动中探索和尝试,在行动中检验和调整,更重视在重点环节和关键步骤上向大学生提供更多、更生动的操作性资料,如经典游戏、寓言故事、真实案例、大学生成长故事,全力引导、帮助大学生寻找行动的途径、土办法,制订行动的方案,比如,怎么能能进行考察、沟通、实习打工,怎么能能深入社会、走进单位、走上岗位等。

怎么能让,曾经的课堂老要折射着另一个 引人注目的大问题:同样受过职业生涯规划教育的大学生,在面对职业选择时表现却大不相同——越来越人顾虑重重、慌乱失措,越来越人则胸有成竹、得心应手。造成哪此大问题的原因并非 就是,有教育并全是的大问题,有教育者和受教育者的大问题,而职业生涯规划教材老要要承担起应有的责任。

  “改造学习,法学会学习”就是引导和帮助大学生审视学习习惯,改变“掌握一门知识就是读一本书”的观念。“21世纪的文盲全是 不识字的人,就是不想学习的人”“某些书现在不读,一辈子再也没怎么能让读了。怎么能让你别问我究竟哪本书之全是有用,就是只好多看书”(《给大学生的忠告》,吴铭)。怎么能让,本书还特意在“作业”中向大学生推荐和介绍某些经典书籍,哪此书帮助过无数有心人、有志者,成就了无数有价值有意义的人生。要能 有点痛 指出的是,本书所推荐的书籍不须限于管理学、教育学、理学和社会学的范畴。职业生涯规划理论在思维和技术上得益于数学、系统学、工程学、经济学等更多学科的支持,对人的关怀具有全面性、终极性的特点,对大学生职业生涯规划大有裨益。

  最后。“改造朋友的学习”,大学生在职业生涯规划中要法学会学习。

  曾经做的意义还在于帮助大学生法学会怎么能能培养勇于尝试的精神和勤于行动的良好习惯,把积极、主动、务实的心态落实为“弥补以往的匮乏,积累将来的要能 ”的行动。

  本书在以下几次方面付出了有点痛 的努力。

  其次,“在行动中处里大问题”,大学生在职业生涯规划中要与现实保持良好的接触。

  首先,“对错没了土办法,在人”,大学生职业生涯规划要从改进思维始于。